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【考题再现】
读了现代文《一诺千金》后，你有怎样的联想和思索呢？请联系家庭、学校或社会生活的实际，选择你最擅长的文体，以“承诺”为话题作文。
要求：①自拟题目。②运用恰当的表达方式。③文章不少于600字。若写成诗歌，应不少于20行。④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【试题解说】
2004年陕西省中考作文题为话题作文“承诺”，它与2001年全国高考作文题——话题作文“诚信”一脉相承，这是近年来国家实施“公民道德建设纲要”、对全民进行“明礼诚信”教育，以及陕西省今年首次在中高考前要求每位考生签署“诚信考试承诺书”等在中考作文试题上的具体表现，它的出现有着一定的必然性。
一、试题特点
1．高举中考作文的话题作文主流样式的大旗不动摇，高度的开放性（如文体自选、题目自拟等）与必要的限制性和谐统一，最大限度地照顾到了各类不同兴趣爱好考生的利益，给他们出色发挥作文水平提供了极佳空间。
2．“承诺”的话题生发了试题“二（二）”所涉阅读文段《一诺千金》（作者：秦文君），并与《一诺千金》紧密联系不可分割。这种作文命题形式2002年曾在山东淄博、上海（小作文）等省市的中考中出现，真正体现了“读写不分家”的语文教学理念，具有鲜明的导向性。
3．在2002年和2003年的基础上，今年的陕西省中考作文试题继续强化“诗歌这一文学体裁能成为考场作文样式”的创新意识，并再次写高考对诗歌作文不少于20行的要求保持一致，使中考在这一点上与高考成功“接轨”，体现了中考语文教学过程“一贯制”的特点。
二、写作指导
1．读懂文、题。“文”指试题“二（二）”所涉阅读文段《一诺千金》，“题”即指该“作文试题”。怎样才算读懂了“文、题”呢？对于阅读文段《一诺千金》而言，最起码应该达到整体感知文章内容、主旨及写法等基本阅读要求；对于该“作文试题”而言，“读懂”的标志是在明确“话题”的前提下，能从“作文试题”中“破解”“阐述”话题的具体思路、方法，清楚有关的注意事项、要求等。当然，“文”和“题”是一个整体，万不可将他们“肢解”开来分别“对付”。
2．审准话题。“承诺”这个词语本身不难理解，它是“诚信”的一种表现，内涵却比“诚信”小很多。把二者放到一起比较，主要是考虑到2001年全国高考有关“诚信”话题的优秀作文留给我们的印象实在太深，很有可能会“误导”这个话题的写作，因而，考生的头脑一定得十分清醒，防止在审题上出现将“承诺”完全等同于“诚信”的偏差，造成作文跑题的严重后果。
3．个性表述。审准了话题，接下来的事情就是“表述”了。“表述”涉及作文的构思、立意、选材、用语等诸多写作积累，最能体现考生的综合写作水平。在这一点上，我主张“个性表述”，即考生在围绕“承诺”话题和不违背有关要求的前提下，可以尽可能自由、大胆、巧妙地驾驭自己已有的写作积累，构建起富有自己个性特征的新颖、美观、坚固的作文大厦。相信每一位考生都会有一套进行“个性表述”的好办法。
【满分作文一】
“孔明挥泪斩马谡”之2004陕西中考版
[背景]马谡战前立下军令状，言守不住街亭，愿伏军法。今待亭果失，诸葛亮挥泪欲斩之。
[幕启]诸葛亮正坐在营账之中，众将士分站在营帐门外两侧。（冬、冬、冬，传来了三声鼓响）
监斩官：（上）丞相，时辰已到，人犯马谡已验明正身，请您发令行斩！
诸葛亮：（热泪盈眶，无奈但却态度坚决地）斩！（掷下令牌）
众将士：（同时上，跪地，喊）刀下留人——刀下留人——刀下留人——
诸葛亮：（吃惊并疑惑地）军中无戏言，此不守承诺之人，留他何用？
将士甲：丞相大人，马谡将军虽失街亭，但他勇猛过人，在历次战斗中屡建奇功，街亭失守只是他一时疏忽，万不可对他只论刑而不论赏！何不让他戴罪立功，一来保留下我一员虎将，二来也给马谡将军一个改正错误的机会。
将士乙：街亭失守，确实令人痛心，但追究责任，马谡将军充其量只是第一责任人而非直接责任人。不严惩直接责任人却问斩第一责任人，历史上恐怕从未有过此类事情！丞相，马谡将军虽未能兑现他当初的承诺，但这确实不是他一个人的问题。再说，马谡将军即使“没有功劳也有苦劳，没有苦劳也有疲劳”，就请丞相大人放马谡将军一马吧！俗话说，“救人一命，胜造七级浮屠”，望丞相大人三思！
将士丙：丞相大人，您还是不要杀马将军的好。您知道，马将军有八位远房亲戚在皇宫里担任要职——您要是杀了马将军，对您会有什么好处呢？
将士丁：丞相，他们说的极是啊！“冤家宜解不宜结”，就请您收回令牌吧！没准，马将军深感您的大恩大德，还会立刻提拔在他手下的贵子诸葛小亮当他的副手呢！
诸葛亮：（站起来，踱着步，自言自语）人常说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，看来此话还真不假。
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