给老师的一封信 |
发表时间2006年9月10日 阅读次数: 『字体:大 小』 『刷新』 『关闭』
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一、教材理解
这篇课文是一封写给老师的信。作者在信中记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，以及自己的长足进步，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师的感恩之情。信的正文部分可分为3段：第一段（第一自然段）写我们迎来了教师节。第二段（第2~4自然段）具体记叙顾老师对我的教导。第三段（第5、6自然段）赞美了老师的无私奉献精神，并向老师表示节日的祝贺。本文词汇丰富，表达生动，情真意切，宜训练学生朗读背诵。按要求预习课文是本单元阅读训练的重点。对词学生有一定基础，教师可根据学生实际，将第三项要求作为重点加以落实。
二、教学目标
1、能按三项要求预习课文。
2、学会本课11个生字，理解29个新词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
4、感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
三、重点：按“学习提示”预习课文，学会边读边想。了解课文内容，发现疑难问题。
难点：学会到课文中去找依据，并跟自己的切身经历联系起来体会文中的有些词句。
四、分课时教学目标
第一课时：学习“学习提示”按要求一项一项地预习课文，检查第1、2项，读通课文，学会生字，指导在语言环境中理解词语。
第二课时：检查第3项要求的预习结果，归纳疑难问题，了解课文内容给课文分段，学习第一、二段，讨论疑难问题，朗读体会。
第三课时：学习第二段，讨论疑难问题并朗读体会，背诵第5自然段，完成部分作业。
五、课前准备：录音机、磁带、搜集赞颂老师的诗歌加以朗读训练。
六、教学预设和设计意图
第一课时
一、揭题
秋天，天高云淡，阳光明媚，遍地果实，是一个多么美好
的季节啊！在这个美好的季节里我们将过一个美好的节日“教师节”。同学们老师辛勤地培育了我们，你们最想对老师说什么？有位同学在节日前写了一封信送给了老师一份美好的感情。（通过谈话，激学生对教师的热爱、尊敬，为本文的学习奠定良好的情感基础）
出示课题读题质疑，你想知道什么？
二、预习课文
1、学习“学习提示”
①、自读“学习提示”想想预习课文要做到哪三项要求？
②、讨论：读通课文、自学生字新词、了解课文大意发现疑难问题做上记号。
2、布置预习
①、轻声读课文，读准字音。
②、划出生字组成的新词，联系上下文或查字典想想词语的意思。
③、思考刚才提出的问题，用横线在自己不理解的词句下面做上记号。
三、检查第1、2项要求。
1、指导名读课文，要求读得正确、流利。
2、认读生字新词，说说新词的意思。
3、学生提出不理解的词语讨论。
4、齐读课文
（根据预习的三个要求指导学生预习培养学生预习的能力。）
四、总结、布置作业。
1、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（知识方面、学习方法方面。）
2、作业
抄写词语，完成作业本1，熟读课文。
第二课时
一、复习预习的几个要求。
二、检查预习的第三个要求，给课文分段。
1、作者在信中写了什么？
2、默读课文，按“喜迎教师节——回忆顾老师——感激和赞扬”给课文分段。
3、讨论统一。
三、学习第一段
1、自由地、有感情地、反复地朗读课文的第一段。
2、抽生读课文，说说你是怎样读这一段的。（喜悦）为什么？
（你从哪些地方感受的？）
3、在朗读的过程中，你有什么问题？
重点学习：词语：金风送爽
4、有感情地齐读。
四、学习第二段
1、学习第二自然段
读第二自然段，
重点理解句子：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（我是老师无数学生中的一个，我是在老师的关怀、教育下成长的。）
质疑：为什么说我的萌芽、生长无不沐浴着您的阳光雨露？
(抓住重点词初步理解这句话的意思，并在理解句子的基础上通过质疑为本课学习导向。)
2、自由地读课文的第三、四自然段，找找课文共回忆了有关顾老师的几件事？
（三件事：把我们领进知识的大门；给我们上语文课；指导我们写日记。）
3、指导学习第一件事
①、自由地读第一件事，看看我们能读懂些什么？如有不能读懂的，或心中有疑问的在有关的句子或词语的边上加“？”号。
②、交流：通过自学读懂了什么？提出问题
交流要点：老师非常亲切，我很喜欢老师。
句子“不，是领进了知识的大门。”的理解。
③、说说我件事我们该怎么读，自由地试读，抽生读，齐读。
④、小结：我们是怎么读懂这件事的。
自由读——读懂什么——提出问题——有感情地读
5、用方法选学第二、三两件事
(通过学法的指导引导学生学习其他两件事，培养学生的能力，特别是质疑、解疑、朗读的训练。)
交流
第二件事交流要点：老师教学本领高超及对老师无比敬佩的思想感情。 [当前第1页/共2页] <<上一页 下一页>>
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