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为提高学生英语学习的兴趣，教师尽力创造各种参加实践活动的机会，使他们在活动中发展兴趣。
1. 丰富英语课堂活动
开展形式多样的课堂兴趣活动，如设置英语角、做游戏、猜谜、学唱英语歌、编短剧、角色扮演等，是英语课堂教学延伸的重要部分。给学生自由支配的时间与空间，让他们模仿地道的英语语音语调。
在这篇课文的教学中就可以让学生来扮演其中的三个角色，创设情景，使学生置身于比较真实的语言环境中，展示其学习成果。由于他们是学生代表，在理解力、思维方式等多方面比老师更接近他们的同学，他们的表演一般更利于学生掌握课文内容，调动其学习热情，了解跨国的气候，文化及风土人情，真好像一幕幕栩栩如生的戏剧。还可通过归纳电话用语、邀请朋友郊游、购物等方法，确实做到了以点盖面、 以旧带新，使学生兴趣盎然。此外，还可以请班级数理学科较好的同学用英语口算出各组对话竞赛中的优秀率。
2. 组织课外活动
轻松又有竞争性的课外活动必然会使每个学生全身心地投入，挖掘自身潜能，最大限度地再现旧知识。英语教学的目的是培养学生的思维、想象、交际和创新能力，这些能力只有在英语知识的实践过程中才能得以运用。为了更好地使学生将已学知识学以致用，提高交际应用能力和阅读写作能力，如：每周末布置一些弹性作业，要求有潜力的同学增加“What was on last week”，写作采用brainstorming方式。每堂课前组织学生表演free talk，或课后要求学生亲自动手制作 “Teachers’ Day”， “Merry Christmas”, “New Year’s Day”, “Birthday” 等贺卡，写上英文贺词，进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让人人永远有一个“跳一跳，可摘到”的欲望和要求，变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转为“我要学”，提高学习积极性，建立良好的心理定势。
三. 定志向
志向是一个人力求自我实现的有目标的意向，它是学习中的一个动力因素。学生有了志向，就会表现出为实现自己对志向的强烈的求知欲和上进心，从而积极地、持之以恒地学习，获得良好的成绩和进步。在英语教学中，根据学生学习的实际情况，特别注重并督促学生的课前仔细预习，找出重、难点，课后及时认真复习重点部分，帮助他们订立每一个阶段的学习志向。如学习阶段可定为四个级别，掌握26个英文字母大小写、字母组合的准确发音，初步了解为一级；能听懂课文中的日常用语，对其产生兴趣，并能熟读为二级；能用所学知识进行对话，有较强的求知欲，并能应用相关对话为三级； 能用英文写出对话，并能根据图片写话或写短文为四级，级与级之间互相推进、低级高级向前迈进，推向新的目标。即：
一级(认知)——二级(情感)——三级(意志)——四级(行为)
这样，通过课前的仔细预习，课后认真复习，自己举一反三地掌握重难点，老师的不断启发， 引导与点拨、高效地学习英语的过程，使每一位同学的心里都形成一种互相帮助、互相学习、互相监督、互相启发，你追我赶的良好学习风气，才能不断坚定学生学习英语的意志和学习英语的质量。通过学生富有创新欲望的、充满激情的学习，使兴趣转化志趣，进而形成更大的学习动力，使学生学会学习、终生受益，达到教是为了不教的有效目的。
总之，构成心理素质的内容是多方面的，从小学生的年龄构成和心理特点来看，在英语教学乃至其它学科教学中，加强对其心理素质教育势在必行，它将直接影响到其身心发展和教育改革的成败。为此，教师应充分重视抓好学生学习英语的心理素质教育，将之融于整个英语教育教学之中，使更多的人喜爱英语，让每位同学在轻松愉快的气氛中学习英语。
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