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课 型：新授
教学时数：2课时，本课时为第1课时。
设 计 者：河北省邢台市三中附小 翟立威
教学内容：《河北教育出版社——义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册，第42页加法（一）（主体图：“一共做了几朵花？”；摆一摆；认识加号“+”；读加法算式等），第43页算一算和练一练（1、2、3）。
教材分析：教材主题图通过学生做花的实践活动，让学生在已有生活经验和把“两部分合在一起”的认识基础上，通过动手“摆一摆”，把你是怎样知道的告诉大家，引出加号和加法算式，体会加法的意义，使学生在操作中逐步加深对加法含义的理解。
教学目标：1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。
3、通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察和运用数学语言的能力。
4、创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。
教学重点和难点：1、重点：初步建立加法的概念。
2、难点：正确计算5以内的加法。
教学方法：通过观看课件演示、动手操作、游戏及表演等方式，帮助学生理解加法的含义。
教学准备：1、教具：多媒体课件、智慧星、小红旗。
2、学具：雪花片、小棒、数字卡片等。
教学流程：
一、激趣导入
动画片“蚂蚁搬大米”（出示课件）讲故事：
两只灰色蚂蚁找到一粒大米（动作：闻“好
香呀！”用神态表示出来。）可是搬不动怎么办呢？
又叫来三只棕色蚂蚁一起搬走大米。
提问：蚂蚁开始搬不动大米，为什么后来能
搬走呢？
根据这个故事填空：（出示课件板书）
“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。
今天我们就来认识加法。（出示课件板书）
二、新授活动：
1、戴花游戏
刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为
你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察
到了哪些数学信息，你是怎么看出来的？（一个
女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花
合起来等。）
棒极了！请你亲手为自己戴花吧！黄色花片
表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子
上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表
示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁
是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。
请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧
星的？
我还可以把你变得更聪明、更棒，因为我知
道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。（出示
彩色课件板书）
合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，
这里表示2和3合起来的意思。2和3合起来是5，
就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也
就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相
等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表
示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（出
示课件板书）
写“+”号时先写“—”（横），再写“|”
（竖），要均匀。
“=”号的书写是两横，因为表示相等，所
以要上下对齐，宽窄空隙要适中。
齐读： 2+3=5
2、夺红旗竞赛
现在我就来考考你：假如，你家请了一位客
人，碰巧又来了两位同学，家里一共来了多少人？
怎么用学具表示出来 ？又该怎样列式计算呢？
分四小队用自己喜欢的学具表示出来，列出算式
并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：
“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知
识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。
（插在前排）
3、演一演
你们真棒！可是能做演员吗？那咱们就来演
一演“蚂蚁搬大米”吧！但和动画片演的不一样，
要先有3只蚂蚁，再叫来2只蚂蚁，合起来一起
搬走大米。
请一位小博士拿出卡片表示3和2合起来，
请全班的小老师四人一组判断小博士表示得对不
对，并用数字卡片摆出算式和得数来，说明理由。
三、聪明的一休闯三关
1、第一关：学学做做（出示课件）
课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞
到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出
算式，说一说是怎么算的。（3+1=4）
2、第二关：赛龙舟（出示课件）
课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应
的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次
龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、
2+2=4、4+1=5等）
3、第三关：大嘴吃饭（出示课件）
课件演示： 小机器人——大嘴，他肚子上写
着“一共要吃多少饭”，手里拿着一个数字正在吃，
但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。
选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴
饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、
1+（4）=5等）
四、奖励全班并总结
好极了！现在我宣布全班都获得了“聪明一
休”的称号。
今天，我们学习了5以内的加法，（认识了
加号和等号，学会了读加法算式，懂得了什么是
加法，掌握了看图列式计算，）变得像“一休”一
样聪明。请你们回去以后根据这节课所学的知识
总结出5以内的加法算式，看谁是神童完成得最
好！ 下课！
板书设计：
2 3
（ 5 ）
加法的认识
2 + 3 = 5
加 等
号 号
读作： 二 加 三 等于 五
+ =
教学札记和教学反思：
本课通过熟悉的情境观察；语言的交流表达；游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认识“+”号，会读加法计算，会根据直观图计算5以内的加法等知识。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设的生动活泼、形体松、头脑紧的情境和游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了学习计算的兴趣和对数学的求知欲望。
在教学设计上，本着突出教科书编写的原则：生活性、趣味性、活动性、过程性、科学性、开放性。着重注意了以下几个问题：把握课程目标；教学是数学活动的教学和师生交往的过程；有开发的意识和责任感、关注每个学生的发展；个性化的鼓励性语言；尽量创造性地组织教学。力求体现以下特点：倡导民主、平等的师生关系；呈现儿童的数学；“玩”中学数学；重视与生活的联系。